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教育部召开专门发布会就最近引起轩然大波的南京及全国中小学减负问题发出最新指示

发表时间:2019-11-24 17:57

   “减负不是让学生没有学习负担,而是要优化学生的合理负担。”教育部基础教育司司长吕玉刚说。本周教育部召开了第六场“教育奋进看落实”系列新闻通气会,介绍了近年热点难点问题的治理情况。

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  去年年底至今,教育部等九部门联合印发了《中小学生减负措施》(减负30条),这是第一个全面系统推进中小学生减负工作的文件,明确了学校、校外培训机构、家庭和政府的责任,目前已有24个省份出台了具体的实施方案。

  随着地方减负实施方案的出台,媒体和家长对此也给予了较多关注。“对于家长来讲,希望孩子打好学习基础,取得更好的学习成绩,这种心情是完全可以理解的。”吕玉刚说,这与深化教育教学改革、提高教育质量以及减轻学生过重课业负担的目标本质上是一致的。不过,需要对减负有一个更为全面的、正确的理解。  

  吕玉刚指出,学生完成国家课程方案和课程标准规定的学习内容,是其应尽的学习义务和应付出的必要努力,合理的负担是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件,这不应被视为过重的学业负担。要鼓励学生认真学习、勤奋学习、刻苦学习,这是我们的优良传统,同时也要让学生的努力付出是值得的。

  减负是要减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。因此,“不能简单地降低课业难度,减少作业量,不能搞一味的、一刀切的减负。”应按照学生全面发展的要求科学减负,有减有增,优化学生课业负担,使学生负担保持在合理的、适度的范围之内。 

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    教育部要求学校要精准分析学情,注重差异化教学和个别指导,解决好学生学习上“吃不饱”、“消化不了”、需求多样等问题;要减少考试次数,不得公布考试成绩和排名,坚决禁止分班考试,实行均衡编班。

   “我们认为减负要坚持综合施策、多方联动。减负不是一个家庭的事,是整个社会的事!”人合教育创办人王金金老师在采访中认为,“这需要联合整个社会来多方努力,整合资源,用最强的老师,将一棵棵小树苗培养成参天大树。”

  在这个理念下,人合教育选老师的标准,就是“才+德”。只有才德兼备的老师,才能担负起老师的责任,才能以身作则,用最有效的方法教出让家长满意和放心的孩子。

  人合教育选老师“严格”,对待教研产品更是精益求精。人合教育的教研产品向来是由身在一线多年的老师严格把控,不断升级,力求教研产品质量的保障。

   另外采访中王金金老师还向家长们指出了一个误区:“不是进度最快的教材,就是好教材;不是上课难到连家长都听不懂的,就是好老师。”人合教育的老师风格迥异,每个孩子都能找到适合自己个性的老师,只有适合自己的老师才是最好的老师。

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   “测评-分析-匹配-追踪-因材施教”,详细的测评一直是人合教育整个教学的开始,是指导整个教学工作的宗旨。人合教育开展的“一对一个性化辅导课程、一对二双子班、一对三三叶草班、3-8人精品小班、vip晚托班、精品晚托班”长期以来一直深受广大学生家长的好评!为很多学生圆了考上理想中的好学校梦!

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